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SuperMemo每天复习量大的可怕,肿么办?

这是好多童鞋刚开始使用SuperMemo时会碰到的问题。

甫一接触SuperMemo,心里想,感觉好腻害的样子!带着这种兴奋,蹭蹭蹭地往下学,一不留神学了几百条新的内容……

然后……有的人就没有然后了,因为几天过后,被突然摆在眼前的那个大大的复习数吓傻了,嘴里只剩俩字:这尼玛……

当然不是每个人都会酱紫。

舍得先讲讲为什么复习量会这么大,以背单词为例,究其原因有:

  • 学得太快:一个个词如一阵风似滴在眼前刮过,每个词往往只能分到短短几秒钟,亲,一个生词几秒钟你能做什么?好歹停下来想想,我如何记住这个词?有的人学得慢,见到一个生词便老老实实地设法去“啃”掉它,每天用1个小时SuperMemo,啃一个生词需要半分钟到1分钟的话,一天也学不了多少生词,自然复习量不会太大;
  • 内容太难:难度是相对的,但总有人向更高的难度发起挑战。比如某童鞋,明明只具备初中程度的单词基础,却要向GRE词汇发起挑战……亲,你好歹先把高中单词掌握了呀……很多人都懂循序渐进的道理,但真正到该循序渐进的时候,却忘了如何让正确的道理来指导自己的行动。单词这种事,基础词掌握得越多,那些看起来很难的词大多可以形近、音近的熟词加记忆技巧去搞定。这样一来,所谓的难词,在未来一年或两年内所需的总复习次数自然会下降——这意味着整体复习量的下降;
  • 没做当天的巩固练习:每天的巩固练习给你提供了复习当天没掌握词汇的机会,有些童鞋根本不去做,还有些童鞋做是在做,但仅仅是当差事在应付,这又怎么会有好的效果呢?巩固练习背后仿佛站着一位很轴的老师,每次“巩固”一个生词的时候,你若总是不认识,这位老师便会让你一遍一遍不停地重复,直到今天“看到这个词便会想起意思”的程度。曾有小朋友跟我辩论说这巩固练习没用,其实恰恰相反。当你认真、高标准完成当天的巩固练习之后,今后所有的生词、复习时碰到的难词,至少在这一天里,你是能回忆起来的。so,晚上睡觉的时候,你的潜意识会慢慢将这些内容从短期记忆转化成长期记忆。不认真做巩固练习的童鞋,复习量自然会更大一些;
  • 评分太随意:评分是SuperMemo方法中非常关键的一环,对SuperMemo算法来说,这是唯一的一个输入端。你乱评分的话,再优秀的算法也会等同于垃圾:前提是错的,结果又怎么会正确呢(拒绝对这句话钻牛角尖)?认真的评分意味着告诉SuperMemo你对当前所学词汇的掌握情况,不要评得过高,也不要为了希望多复习几次评得过低。每次评分前都要问过自己,这个词,应该评多少分更准确(具体的评分标准请参阅舍得以前写的文章)?随意评分造成评分偏低的时候,无形中增加了不必要的复习量;
  • 孤立的学习:把背单词当成英语学习的唯一,不再去做阅读、不再去背句子,更不要说背经典文章了……现在的生活中,只要你留意,处处都是学习或巩固生词的机会,电影、电视、报纸、杂志、街头的招贴或广告、产品的包装、电脑、手机、网络……看到生词或曾经“背”到过的词汇的时候,为什么不可以停下来想想这个词的意思?真正有心这么去做的童鞋,下次再学习或复习到这些生词的时候,掌握起来自然更快,总复习量当然会降低。这是SuperMemo方法中非常棒的一个特性——你在SuperMemo外对这些生词所做的努力,SuperMemo都会将其“计算”进去。看上去很神奇不是?有的人或许会说“天方夜谭”。细想想就知道了:你每一次在SuperMemo中对所学词汇做的评估(评分),决定了这些词汇今后的复习量。而你之所以会做出这样的评估,不正是受到随时随时学习生词的影响么?

知道原因后,我们便能对症下药了,具体的方法有:

  • 认真对待每一项学习的内容,不要贪快。你的目标应该是:至少我要能在今天答出正确答案。不要说不可能,试想一下,今天就要考到它怎么办?
  • 做好学习规划,设计好课程。如果内容太难,要么想办法攻克它,要么就先放一放;
  • 做好当天的巩固练习;
  • 学习时,根据自己的真实掌握情况来评分;
  • 随时随地学习,你在SuperMemo外的努力 ,SuperMemo”看得见“;

最后,最最重要的一条是:请根据当天的复习量来安排新内容的学习量。假定你每天平均用SuperMemo学习一个小时,复习以前学过的内容便已用去这一个小时,那么,就暂时别学新内容了。如果复习后还剩下10分钟,那就用这10分钟来学习新的内容……这么讲应该能明白吧?换句话说,每天能学习多少新内容,是根据你的复习量的多少来决定的。千万不要一上来就给自己规定:我每天要背100个、200个、300个生词。明明光是复习就已经用去了绝大多数的时间,还要硬着头皮再学几百个生词,怪谁呢?

本文版权归舍得学苑所有,欢迎转载,转载请注明作者和出处。谢谢!
作者:舍得
首发:舍得新浪博客

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为什么我用了SuperMemo,却没啥效果?

话说,林子大了,什么鸟都有。既然有从SuperMemo中受益匪浅的,自然也会有人抱怨说,为什么我用了SuperMemo,却没啥效果?

为什么?

有句俗话说的好,一分耕耘,一分收获。只要认认真真付出了汗水,收获效果几乎是板上钉钉的事情。

除非你的打开方式不对。

舍得尝试分析一下几种错误的打开方式,一一列举如下:

一、练习次数太少

SuperMemo不是吃个疗程立马见效的特效药。

So, 别指望用少得可怜的几次练习就能换到记忆永存的效果。

事实上,根本没有“记忆永存”那回事。

你要存多久,便得复习多久。

比如你要记住一个生词,拢共也就复习了三、五次,每次还只花个几秒钟,你指望“记忆永存”?

亲,你真想多了。

二、不使用记忆技巧

舍得在学苑中曾发现过这样的童鞋,他说,SuperMemo是“卡片式学习”,和记忆技巧有冲突 。

首先更正一点,”卡片式学习“早已无法概括SuperMemo的全部。

举个最简单的栗子,SuperMemo中的“选择题 ”、“是非题”之类的题型,那还是卡片式么?

你要坚持声称它们的本质都是卡片,好吧……所有的考试形式都是卡片,你赢了。

其次要说的是,SuperMemo和记忆技巧特么滴没有冲突好么?

舍得建议大家在记忆所有材料的时候,尽可能用上一切自己擅长的记忆技巧……技巧用得越合适,该项材料所需的复习次数会越少。

你可以把SuperMemo想像成一个空白的画布,记忆技巧就是颜料,你所要做的,就是选择合适的颜料在画布上画出属于你自己的精彩。

三、没走心

学习时,走没走心,效果截然不同。

从SuperMemo给你安排的复习计划你或许可以略见端倪,仍以背单词为例:

像小和尚念经一样学习的,你会发现生词在几次复习后,仍然和第一次见到时那样新……这是抱怨“SuperMemo没效果”人群中最常见的一个品类。

似乎在他们看来,你不说SuperMemo是神器么?那我用了这神,复习几次,多少总得给点效果吧?

而事实上,即便用“小和尚念经”方式学习,效果还是会有的。

只不过,“念经”时可能要1万次(我随口说的一个数字,表示这数字特么还挺大),而当你每次复习都走心的情况下,可能十几次、几十次后就产生显著的效果。

抱歉,舍得没法给出具体的数字……你得承认这世上的确有天赋这回事。

人是人他妈生的,妖是妖它妈生的。不管是谁生的,想做到记忆力天赋完全一样?——那太难为麻麻们了。

怎么才算走心?

认真面对每一次复习,学习时充分放松,全神贯注,尽可能保持住最好的状态。

对于学习中的每一个词、句子、习题……用上你所掌握的一切记忆技巧,用上你全部的理解力去理解,总之,无所不用其极。

四、课程组织形式不对

这是SuperMemo认识中的又一个误区。

某些童鞋认为,SuperMemo是个“算法”,所以课程怎么折腾,随意。

知道为啥开发者要写那篇《20 rules of formulating knowledge》么?

他就想告诉我们,算法很重要,但知识的组织方式同样重要。

垃圾的课程设计和专业的课程设计,出来的效果又怎么会一样呢?

有的童鞋为了记一个单词,生生把一本辞典里的所有解释都塞进一个页面,仿佛在他看来,塞进去的东西越多,效果便会越好。

然而,理想很美好,现实很残酷。

一个页面内塞的东西越多,记忆效率越低下。

好好去体会一下官方制作的《Extreme English》这个课程吧!一个英文单词,往往只选了一条英文释义,例句也就用了一两句。

并不是越多越好。

课程设计中还有一个重要原则是“按需设计”,以背单词为例,这个词实际应用中怎么“被检索”的,就按这个需求去设计。举栗如下:

  1. 阅读时要给出此单词的中文意思,那么在设计课程页面的时候,应该把单词放在问题区,中文释义放在答案区;
  2. 写或说的时候,需要根据脑中的念头(我们可以暂定它是中文,事实上“念头”本身是没有语言类别属性的)来选择合适的英文单词,那正好与上一条相反;
  3. 把第2条拓展一下,很多童鞋发现,碰到一词多义的时候,根据念头选择“合适”的词是一件非常苦恼的事情。英文和中文并不总是一一对应的……肿么办?舍得给出的建议是,不要只背单词,你还要用SuperMemo多背一些词串——各种词的搭配,不要仅限于课本中的那些词组,然后,尽可能滴多背句子;
  4. 句子的汉译英和英译汉是两种不同的练习,分别对应不同的需求。彼此基本无法取代;
  5. 要听得懂歪果仁说的话,辣么,你的课程中就得有相应的音频元素。同样不要仅仅局限于单词的记忆,你应该选择大量的口语材料来练习。选择材料的时候,不要过份追求发音的标准和精美,恰恰相反,各种口音都要听一听,让自己的听力拥有良好的“兼容性”。没事别给自己限制啥“非英式(美式)不学”,你能保证和你交流清一色是美国人或英国人?更别说这两国人本身就有各种方言。语音的背景音也不要一味追求干净,相反,你应该在训练后期有意识加入一些环境音,以便让自己习惯不同环境的杂音对听力的干扰;

五、你练的是A,要求的却是B

有的童鞋用SuperMemo背单词,有的据说已经背了7、8千单词。

然后他发现:考试成绩没提高;上次和歪果仁说话,竟然啥也听不懂;英文报纸到现在也不会读,单词大多数倒是认识,但摆在一起就抓瞎了;看英文原版电影、电视剧,和没背单词前基本木有区别……

所以他得出结论:擦,SuperMemo还真是没效果。

有效果才怪了。

你练的是A,要求的却是B。

你背的是单词,那就按背的方式去检测效果,不要用歪果仁、英文报纸、英文电影去检测。

同样推理可知,你背了A句,歪果仁说了全然不同的、你还没掌握的B句,自然还是不会。

就好像《Friends》中的Joey,背了个V字头的百科全书,哪知道大家都不跟他聊和V字头词汇有关的话题……

回到背单词上。

你背了7、8千单词——我得说,这7、8千,首先得是复习了足够次数,评分都在“掌握”级别的——那么,拿这些单词来考你,用你课程中的方式,结果会如何?

正常情况下,你应该能答对90%左右。

答不对就有鬼了!

凭啥你每次复习的时候都评出“掌握”级?

每一次复习,都是一次测试好么!

 

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作者:舍得
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Aboboo课件编辑器改进建议

Aboboo的课件编辑器在课件制作上已经当得起“不错”二字。不过,以舍得的经验而言,在大批量制作课件的时候,课件编辑器还有些许改进的空间。

先简单介绍一下目前我的使用流程:

  1. 打开一个音频文件;
  2. 将原文复制进去,然后调节音频断点;
  3. 将译文复制进去,对内容进行微调;
  4. 点击完成,点击“从课件导入属性”;
  5. 修改课件属性后点击“下一步”;
  6. 储存完毕后,我通常会点四次“上一步”返回。因为我要继续导入一个新的音频文件,若点“对不起,该课件是私人使用”,会被强制退出课件编辑器,这真是一个糟糕的设定。此时若要继续制作新课程,得在“工具”页面中重新点击“课件编辑器”,新版还有个毛病,课件编辑器窗口位置老是跑偏的,我们又不得不动手动调整窗口位置……这也是我宁愿选择点四次“上一步”按钮的原因。

从上面的流程来看,课件编辑器目前可优化的地方有:

一、直接跳转到相应步骤

左侧的这个类似流程图的玩意不 应该是摆设,应该点击后能直接跳转到相应的步骤,比如点击”打开音频文件“,就能弹出文件选择窗口,选完后即可进入新课件的编辑制作。我没记错的话,以前的版本应该就是这么设计的,估计改版的时候,”不小心“动到相应的方法,导致这个功能被太监了。

SNAG-0014

或者在最后的“对不起,该课件是私人使用”的选择页面中,加入一个“打开mp3/wav文件制作课件”的按钮,以便大家进行连续制作课件的操作。

二、音频文件打开后不必自动播放

现在的设计是,当音频文件打开后会自动播放,从上面的流程可知,我需要先复制原文&译文,再开始断点微调操作。所以自动播放是没有必要的。我不得不多点一次暂停键。当然也有其他的课件作者需要自动播放,那不妨交给选项来控制好了。

三、编辑时一律从”原文“开始

如果我按上面流程第6步来操作,点四次返回起点,再载入音频时,编辑通常会从”译文“开始(即使将编辑器关掉重来也会从“译文”开始)。这个对”原文、译文“状态的记忆我感觉没有必要,一律改为从原文开始较好。或者干脆交给选项来控制。

四、波形窗口应该允许放大

就像在学习状态那样,波形窗口应该允许放大,在对断点进行微调时,放大的波形更有利于我们快速找到最佳断点。

五、从外部粘贴文本时,最好能自动分离原文和译文

如果不能自动分离,我们不得不分两次粘贴,第二次粘贴时必然要切换到其它窗口,然后做复制、切换窗口、粘贴等操作,无形中多了好几个步骤。若能自动分离,效率会高一点。

分离原文译文可以采用如下的机制:

  • 原文和译文在同一行,中间用制表符隔开;
  • 原文和译文各占一行;
  • 原文和译文在同一行,中间没有分隔符;

建议采用前两种,并在课件编辑器窗口中给出一个ComboBox,以便大家选择常用的方式。

六、增加“自动记忆课件属性”功能

对于经常连续制作课件的我们来说,课件属性是大同小异的,通常只要改一个课件名称即可,所以,若能自动记忆课件属性,无疑我们的制作效率还会高一点点。

没有这个功能的话,我们不得不使用“从课件导入属性”来载入,再修改课件名称,因为课件中的作者、分类之类的属性通常是一样的。若要手动一项项输入,那个效率只会更低。

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作者:舍得
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少折腾 多练习

一转眼,舍得学苑从开办至今,已经进入第八个年头了。

凭借学苑的优势,舍得有幸见识了来自五湖四海的英语学习者的风范。见得多了,舍得潜意识中会给他们分一分类。

其中最突出的一个类型,或许是出于好玩,舍得将其命名为折腾流。

顾名思义,这个折腾流擅长的就是折腾——将主要的精力用在研究“哪个方法更好”上了。大概在他们心中,学到“世界上最先进的方法”才是第一要务。

于是乎,时间就大量用到方法的探索上。

如果他们是专业哪怕是非专业的英语研究者,这种精神自然是值得鼓励的。

然而,折腾流中绝大多数童鞋,仅仅是英语学习者,中间更有一大部分,只能称之为英语初学者。

他们在拼命或不拼命地研究着“哪个方法更牛x”,一旦认定当前接触的方法牛x指数不够,当然是要丢到一旁,再继续调动时间、精力去扑下下一个方法。一副不搞到“最先进方法”誓不罢休的模样。啧啧,这精神当真是要得!不过舍得每每看到此情此景,眼前总会浮现那只掰玉米猴子的高大形象。

这些童鞋在各种方法间折腾来、折腾去,看起来似乎提升了不少,若要说起英语技能上的提升,原地踏步恐怕都会成为一个褒义词了。他们忘了,英语学习本身才是最需要时间、最需要精力的。

一叶障目,不是么?

这叶……就是他们正在折腾得不亦乐乎的方法,仿佛只要掌握了最最最最牛x的方法,他们便能一夜之间神功附体、功力大涨,立马变成顶尖高手。

问题是,这不是武侠世界。

英语学习的世界里,没有人能给你来个灌顶大法,让你一夜间成为叼炸天的高手滴。

别把方法看得太高了。

方法再牛x,也得你先投入大量时间去练习,慢慢地,量变才有可能转为质变。

我们不妨拓展一下,做个mud版的小实验,来看得更清楚一些:

参与实验的人数假定为100人,总共配了100个厨师,其中有特一、特二、特三、一级、二级、三级……甚至还有没级的、纯属野路子的,要求大家在100个时间单位内学习厨艺,最后来一场评比,看谁的厨艺更高。

所有的厨师不能直接告诉你他是哪一级的,大家得自己去分辨。

我们再来设定这样的两个实验者:

小A童鞋花了10个时间单位选了位二级厨师来学习,花了90个时间单位练习厨艺;

小B童鞋花了90个时间单位,终于选到一位特一级的厨师,然后在特一级厨师的指导下,花了10个时间单位来练习厨艺;

你觉得最后小A和小B谁会胜出?

厨师就是折腾流正在使劲折腾的方法,厨艺的练习对应的则是英语学习本身。

你还要继续花费时间折腾么?你还要当那个掰一路扔一路的猴子么?

醒醒吧,少点折腾,多练习吧!

 

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作者:舍得
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Tell Me More精讲之语法训练篇(一)

前几天看到舍得学苑淘宝专卖店的客服人员转来一份聊天记录,在聊天中客服小丁无意中提起Tell Me More(TMM)中的语法训练,客户顿时惊讶,Tell Me More中有语法的训练么?

这个还真的可以有。

今天舍得就带大家去洛克洛克。

直接进TMM的漫游模式,下方左起第四个按钮就是语法训练,点击它便可看到如下的页面:

SNAG-0011

从上图可以看到它分为资源和练习两个大类,我们先简单浏览一下资源大类下的语法说明:

SNAG-0012

这基本上可看作是TMM内置的一本语法工具书了,重要的是检索起来极为方便,更关键的一点是,TMM将它与绝大多数练习关联到了一起,这个舍得呆会讲到练习的时候会顺带介绍。

“练习”大类中包含了七个类型的练习,汉化不够准确,大家嫑被误导。舍得先来介绍个大概:

  • 填空:其实上应该是选择题,通常的做法是给一个句子,答案和n个干扰词混在一块,要你去把它们选出来,选项往往有6个之多;
  • 完形填空:这个自然也是汉化错了,准确的翻译应该是配对题。比如给你四个句子,每个句子抽出一个词,要你去搞个拉郎配,把抽出的词配回去……
  • 单词和功能:这个译得算是中规中矩,但没法让你直观滴知道这到底是个神马东西。从流程上讲,就是给你一些文本,你要将文本中的词按照指定的功能归一下类。唔,这文本中的单词好比是一群人,干活之前,你可以大吼一声:男人站左边,女人站右边,太监站中间……吼完之后,麻烦你手动把男人、女人、太监一个个挑出来,放到对应的筐子中,任务完成。
  • 语法练习:人家就是这个命名的,怪不到翻译头上。它有个小标题叫“根据提示修改单词”——很赞的一个练习。8过准确滴讲,它的操作对象是一个个短语。做过初中英语课本后的练习没?太像了!给你一个参照的模板,你来照这个模板依样画葫芦吧!看起来灰常简单,当你老老实实照此办理之后,语法中的某个小细节自然而然会在你大脑里留下一道浅浅的烙印,通过不断地反复练习让烙印加深,深到似乎能逐渐融入你的血液,这个小细节就变成你的了。这才是语法修炼的正确道路,那些死记硬背语法规则的通通弱爆了!
  • 句子练习:小标题叫“按照提示修改句子”。没错,这与上一个练习类型是配套的,只是将对象从短语升级成了句子,仍然是“依样画葫芦”的画风,依旧很赞的样子。
  • 听写模式:模式二字略有些不知所谓,直接去掉更妥。浅白地讲,这特么就是一个听写题,操作对象通常是句子。流程是酱紫滴:一个页面内给出6个左右的句子——你自然是看不到的,每个句子有对应的录音,你只要将它一一听写出来就OK了。这个类型,考得不仅是语法,听和写都练到了。听写的难度并不大,如果你做过当前级别的其它练习,你会发现,那些句子你原本就很熟悉。而听写熟悉的句子,你的注意力或会在有意无意间,集中在听力上,你的潜意识会悄悄吸收句子自身携带的语法知识点……这个或许就是听写被纳入“语法训练”的主要原因;
  • 文本翻译:又一个汉化错误。这特么根本不是翻译,而是给你一段文本,让你按特定的要求进行改写,比如,将文本中的n个句子从比较级改写成最高级……要舍得来勉强总结一下的话,这可算是4、5两项练习的升级版,只是不再给你参照物,操作对象也从一个句子升级到了多个句子。

to be continued……

 

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作者:舍得
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